Программа развития эмоциональной сферы детей с нарушением зрения разработана для группы детей 5 – 6 лет со статусом «Амблиопия и косоглазие». В группу входит – 15 человек: 8 мальчиков и 7 девочек. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ. Эмоциональная сфера является важной составляющей в . Программы развития эмоционально-волевой и коммуникативной сферы. Программа развития эмоциональной сферы детей 5-7 лет Пояснительная записка Современные дети живут в эпоху, полную противоречий, . Можно говорить о том, что проведение тренинга в рамках Программы на развитие эмоциональной сферы для детей с ЗПР является эффективным способом работы с данной категорией детей. Необходимо развивать эмоциональную сферу, потом направлять свою. Таким образом, с целью развития эмоционально-коммуникативной сферы у детей старшего дошкольного возраста, мной была разработана программа «Радуюсь, общаюсь, развиваюсь!».
Программа развития эмоциональной сферы, познавательных психических процессов, социализации старших дошкольниковp style=. Общее количество занятий - 1. Целесообразно (для получения наибольшего эффекта) формировать группы по 6- 8 детей. Структура занятий. I фаза: мимические и пантомимические этюды. Цель: выразительное отражение отдельных эмоций и состояний, связанных с переживанием физического и психического удовольствия/неудовольствия. II фаза: этюды и игры на отражение отдельных черт характера и эмоций./p>. Цель: выразительное отражение чувств, рожденных переживанием, их моральное оценивание. III фаза: терапевтические этюды и игры, направленные на определенного ребенка или группу. Цель: коррекция настроения, отдельных черт характера детей, тренировка стандартных ситуаций в общении. IV фаза: моторно- мышечные тренировки. Цель: снятие психоэмоционального напряжения, формирование желаемого настроения, поведения, черт характера. V фаза: арттерапия (рисование, лепка, аппликация), основанная на методике свободы самовыражения Арно Стена. Цель: получение обратной связи, закрепление желаемого настроения, содействие самовыражению. ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА «ЦАРСТВО ЭМОЦИЙ», НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТААктуальность работы связана с тем, что развитие эмоциональной сферы является важнейшим аспектом развития личности в целом. Личностное и умственное развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Дети часто находятся в «плену эмоций», поскольку еще не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции. Дети не всегда правильно понимают даже простые эмоции, тем более трудно им осознать те разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связей с окружающим миром. Человек судит об эмоциональном состоянии другого по особым выразительным движениям, мимике, изменению голоса. Поза, жест, особенности движений во многом дополняют мимику и играют важную роль в передаче эмоционального состояния. Лабрюйера, «в тоне голоса, в глазах и в выражении лица говорящего имеется не меньше красноречия, чем в самих словах» . Согласно данному документу, требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования предполагают «обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально- коммуникативного, познавательного, речевого, художественно- эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям». Крюковой «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» и рекомендации О. Хухлаевой. Цель программы: научить детей понимать собственные эмоциональные состояния, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения и интонацию. Задачи: 1. Познакомить детей с основными эмоциями: радость, страх, гнев, грусть, удивление, отвращение, вина, стыд, презрение. Развивать умение понимать собственные эмоциональные состояния и адекватно их выражать. Учить распознавать чувства других людей и передавать свои, используя мимику, жесты, выразительные движения и интонацию. Обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения. В работе используется основной метод – игротерапия. Дополнительные методы: элементы изотерапии, элементы сказкотерапии, психогимнастика, беседа, элементы драматизации, мозговой штурм. Основой построения программы послужили принципы, выделенные Е. Соблюдать принцип равенства и сотрудничества с детьми. Использовать разные формы несловесной поддержки ребенку – улыбку, поглаживание по голове, обнимание за плечи и другие. Позитивности (создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества). Безусловного принятия ребенка психологом для формирования у него чувства безопасности. Индивидуального подхода (максимальный учет психического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка). Форма работы – групповая. Длительность проведения занятия: 3. Каждое занятие состоит из трех частей: вводная, основная и заключительная. В водную часть входит приветствие и ставит своей целью, включить детей в работу, установить эмоциональный контакт между участниками. Основная часть определяется содержанием темы, рассматриваются определенные эмоции. Заключительная часть – ритуал прощания, основной целью которого, закрепление положительных эмоций от проведенного занятия. Ожидаемый результат: 1. Дети будут знать основные эмоции: радость, страх, гнев, грусть, удивление, отвращение, вина, стыд, презрение. Дети будут иметь представление о способах выражения собственных эмоциональных состояниях. Дети научаться графически изображать заданную эмоцию. Дети будут уметь использовать мимику и пантомимику для передачи своих эмоций. Дети научатся понимать эмоциональные состояния свои и окружающих людей. У детей пополнится активный словарный запас словесных обозначений эмоций. В группе может быть 5- 8 человек. Частота занятий 1 раз в неделю. Количество занятий – 2. На основе анализа психолого- педагогической литературы, методических пособий и опыта педагогов РФ нами было составлено календарно–тематическое планирование психолого- педагогической программы «Царство эмоций», направленное на развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста, Приведем некотырые занятия, которые представлены в таблице. Таблица 1. Тематическое планирование занятий. Игротерапия используется на каждом занятии и выбор упражнения зависит от цели занятия. Игра «Сравни лицо» доступно покажет детям эмоцию «грусть» в занятие . На занятиях проводятся беседы на темы: «Удивительный мир эмоций и чувств» (занятие . Все эти беседы подробно раскрывают для детей тему эмоции. Сказкотерапия – это метод, который помогает скорректировать психологические проблемы личности ребенка благодаря сказкам, волшебным историям, басням и былинам. В программе используется прием чтения сказок, так, например, в занятии . Цель данного приема – преодоление негативных переживаний. Рисование своего страха, рассказ о нем и способах его преодоления помогут ребенку старшего дошкольного возраста осознать то, чего он боится и справиться с этим. Психогимнастика – невербальный метод, в основе которого лежит использование двигательной экспрессии в качестве главного средства коммуникации в группе. Например, для снятие мышечного и психологического напряжения, установление межличностных контактов используются релаксационные упражнения на занятиях: «Доброе животное», «Дождь в лесу», «Воздушный шарик», «Самолет». Драматизация – инсценирование, проигрывание по ролям героев литературных произведений, чаще это могут быть сказки, песни, стишки. Например, в занятии «Мы сегодня не грустим», применяется этюд «Кролик и еж» с целью научить детей выражать чувства, эмоции и настроение. Мозговой штурм – метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. При проведении мозгового штурма «Как побороть страх» в занятии . Методы психологической коррекции: Учебно- методическое пособие. Режим доступа: http: //www.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |